Las expectativas que tenía sobre este curso, al inicio, les comento que eran muy herradas porque relacione el nombre del mismo con la filosofía por lo tanto creí que los temas a desarrollar estaban orientados bajo esa temática y que iba a ser hasta un poco aburrido y cansado. Cuál fue mi sorpresa cuando la profe fue asignando los diferentes temas y utilizando una metodología innovadora la cual requería de conocimientos y habilidades en tecnología. Di gracias a Dios porque era todo lo contrario a lo que había pensado como iba a ser.
Este curso me permitió ir más allá de lo que había visualizado, con las diferentes metodologías y estrategias que se emplearon me permitieron ampliar la visión en cuanto al pensamiento crítico y creativo, y de cómo éstos proporcionan herramientas innovadoras y muy valiosas para ponerlas en práctica en el salón de clases y así contribuir a que los estudiantes realicen un aprendizaje significativo.
Otro aspecto que favoreció aún más el proceso de aprendizaje fueron las retroalimentaciones de los compañeros donde se expresaban diferentes puntos de vista que estaban dirigidas a mejorar los trabajos realizados. Al expresar lo que opinábamos de los trabajos de los compañeros nos convertíamos en personas críticas y constructivistas aportando conocimientos con el propósito de ayudar a mejorar y seguir adelante.
Uno de los temas que llamo mi atención fue el de la creatividad, criticidad y motivación porque me orientaron aún más en mi labor como docente, y me hicieron reflexionar y proponerme mejorar cada día en lo que hago para tratar de cambiar aunque sea algo mínimo esta sociedad.
En general, considero que el curso fue muy valioso y ha contribuido grandemente en mi formación y las de mis compañeros que a lo largo del mismo mostraron dominio de la temática y cada uno de sus aportes que realizaron fueron valiosos, para mejorar y crecer en conocimiento.
Agradezco a todas y todos por los comentarios realizados y a la profesora por ser una guía en este proceso de enseñanza y aprendizaje.
Muchas gracias y bendiciones.
La motivación, es un aspecto esencial en todo individuo sin importar la edad, el género, posición social, religión, nacionalidad y educación. Por tanto, se puede afirmar que es el motivo que impulsa al ser humano a querer alcanzar las metas propuestas. No obstante, la motivación se encuentra en constante transformación, debido particularmente, a las experiencias de cada individuo en su entorno.
Para Abarca (1995, p3), la motivación es “un proceso, que está integrado por las necesidades y los intereses de cada individuo”.
La motivación surge como un proceso interior, según la autora, que se va formando y enriqueciendo de acuerdo al desarrollo y las experiencias cotidianas que enfrenta cada individuo. De esta forma, la motivación va creciendo porque ésta no nace con el individuo sino que se crea y recrea.
Por tanto, la espontaneidad y el dinamismo permiten que la motivación esté presente en todas las actividades del contexto educativo, propiciando así, un ambiente educativo adecuado que permita que las actividades sean interactivas, dinámicas, amenas e interesantes para todos los estudiantes. Esto contribuye a que cada estudiante se disponga a recibir en forma asertiva lo que se estudió, conduciéndolo a que demuestre interés y una activa participación en las actividades propuestas.
Una vez que el docente logre que los estudiantes se motiven y demuestren interés por aprender, el docente ha logrado crear el vínculo dinámico que le permite mantener una relación de confianza con sus estudiantes, generando en ellos una predisposición por aprender.
En este sentido, Ocampo (1995, p.29) menciona que “la motivación permite desarrollar estímulos positivos en el estudiante que lo predisponen a un mejor aprovechamiento escolar”.
.
Al constituirse la motivación en un elemento fundamental para que los
estudiantes logren un adecuado aprendizaje, cobra importancia la
relación entre el desarrollo cognoscitivo y el desarrollo socio-afectivo
de los estudiantes
Es importante resaltar, que tanto lo cognitivo como lo socio-afectivo, forman parte de la vida social y cultural de cada persona, por ende, la motivación es un aspecto imprescindible en los procesos de enseñanza y aprendizaje ya que ambos están presentes y se desarrollan en forma intrínseca. De ahí que deban ser considerados por los docentes para la implementación de sus propuestas educativas.
Los docentes deben, además, preocuparse por desarrollar diferentes estrategias de motivación para que los estudiantes logren un aprendizaje significativo ya que los procesos de atención y motivación se presentan en forma conjunta y complementaria, es decir, no se puede lograr la primera si no existe la segunda.
Al respecto Abarca (2003 p. 38) indica que “Muchos estudiantes no prestan atención en el aula. Porque no hay nada que le resulte significativo”. Es por esto que, se puede afirmar que, en algunos de los centros educativos del país se desarrollan contenidos o temas que no tienen sentido para los estudiantes, los cuales, resulta poco significativo para el aprendizaje y como consecuencia se recurre a la memorización de cada tema, sin la adecuada comprensión del mismo, siendo lo más probable, que se manifieste en desinterés por el estudio, pereza por realizar las tareas escolares y por ende bajo rendimiento académico.
La motivación se constituye, por tanto, en un factor importante dentro de los procesos de enseñanza y de aprendizaje de cada estudiante, de ahí que sea fundamental en el sistema educativo costarricense, que los docentes desplieguen estrategias de motivación para que sus estudiantes se dispongan a tener un mejor aprovechamiento académico, el cual, les garantice un aprendizaje significativo y les asegure el éxito en el contexto educativo, así como, la satisfacción de las necesidades e intereses personales y sociales.
Para Realizar el artículo de opinión me base en el formato que utiliza el periódico La Nación.
Dicho periódico pide un mínimo de 4500 caracteres, puede ser escrito en columnas o de texto seguido.
Referencias
Abarca, S. (1195) Psicología del niño. San José: Editorial Universidad Estatal a Distancia.
Abarca, S. (2003). Psicología de la motivación. San José: Editorial Universidad Estatal Distancia.
Ocampo, C (1995) Factores motivacionales externos que influyen en el proceso de enseñanza y aprendizaje del Español. Tesis no publicada, San José, Universidad Nacional.
Knowlton (2003) plantea que el PBL consiste en promover una mayor comprensión a profundidad de los temas a desarrollar partiendo de problemas planteados por el docente.
Así mismo este autor agrega que los estudiantes que son eficaces para resolver problemas mal estructurados son capaces de articular el alcance del mismo usando competencias de pensamiento crítico para evaluar la información y utilizando capacidades metacognitivas que se reflejan en su propio proceso de solución de problemas.
Un aspecto crucial del aprendizaje basado en problemas (PBL) según Jonassen citado por Knowlton (2003) es el diseño real del problema, el cual al ser expuesto a los estudiantes los inspire a razonar, investigar, a ser creativos, críticos, reflexivos y por ende buscar la solución correcta del problema.
Otra característica del PBL es requiere que los estudiantes sean activos. Los estudiantes que participan activamente en el proceso educativo realizan conexiones efectivas con el contenido del curso. Estas conexiones promueven un nivel de procesamiento y análisis profundo. Por ejemplo, requerir que los estudiantes generen ideas creativas y ofrezcan explicaciones con un nivel de razonamiento y criticidad para apoyarlas promueve el aprendizaje. Mediante el aprendizaje de colaboración y la interacción social, los estudiantes pueden contribuir a dar forma a las ideas de cada uno realizando una retroalimentación recíprocamente lo cual permite enriquecer más aun lo aprendido.
Para finalizar deseo expresar que el PBL ofrece una oportunidad única para que los estudiantes aprendan acerca de sí mismos y sean protagonistas de su propio aprendizaje, al mismo tiempo les permite desarrollar habilidades, actitudes y capacidades que le serán funcionales en el futuro.
Rubrica para una autoevaluación en la resolución de problemas
Criterios a evaluar
Excelente 4
Bueno 3
Regular 2
Deficiente 1
Relaciono mis conocimientos previos con la situación o problema y reflexiono sobre ellos, los codifico o conservo.
Aporte ideas críticas y creativas para la resolución del problema asignado.
El desarrollo del trabajo en grupo colaborativo me ayudo a conocerme a mí mismo
El participar en la PBL, me ayudó a aumentar mi interés por los contenidos y objetivos del curso.
Me sentí motivado al intentar solucionar problemas que son relevantes
Percibí un aumento en la confianza para trabajar en equipo cuando participé en el PBL.
Obtuve una eficacia sustancial en competencias de comunicación y un sentido más fuerte de responsabilidad personal al participar en el PBL
Reconozco que obtuve mejoras en mi propia habilidad para escuchar y para identificar competencias en miembros del grupo que promovían hacia la efectividad del grupo.
Total a calificar 32 puntos
Referencias
Knowlton, D.S. & Sharp, D.C. (2003). Problem-based learning in the information age. pp. 5-44 y 81-87. San Francisco: Jossey-Bass. Traducido al español.
El desarrollar un trabajo en grupo, son
muchos los factores que contribuyen a que se obtenga un aprendizaje
significativo, esto porque se comparte diferentes opiniones entre las
compañeras, como coordinar el desarrollo del trabajo, dividir equitativamente
el trabajo a realizar, establecer la manera más idónea y fácil para mantener
una comunicación entre los miembros, la cual debe de ser efectiva para lograr
el objetivo propuesto. Lo mencionado anteriormente contribuye enormemente a la
culminación con éxito del trabajo asignado.
Se logró adquirir más conocimiento
sobre la creación de una wiki, ya que hubo dificultades al inicio con la
aprobación de la misma, pero se logro realizar.
Para
mejorar el trabajo realizado considero que la disposición del factor tiempo,
por parte de cada integrante, ya que todas trabajamos y tenemos más
responsabilidades que debemos cumplir en el hogar, pero a pesar de esto la
responsabilidad y compromiso de cada una contribuyo a lograr el objetivo
propuesto.
El compartir con otras personas,
siempre es algo enriquecedor para cada individuo, de cada actividad se aprende
y ese aprendizaje es valioso para nuestra formación tanto personal como
profesional
Estimad@s compañer@s pueden acceder al siguiente enlace y valorar la rúbrica propuesta como instrumento de valoración del desempeño docente, durante actividades de discusión.
Antes de iniciar con el
desarrollo del tema considero relevante definir dos aspectos que son el eje
central del tema.
¿Qué es el razonamiento?
El razonamiento es el conjunto de actividades
mentales que consiste en la conexión de ideas de acuerdo a ciertas reglas y que
darán apoyo o justificarán una idea. También
es el razonamiento es la facultad humana que permite resolver problemas tras
haber llegado a conclusiones que permiten hacerlo.
¿Qué es la creatividad?
La creatividad, es la capacidad de crear, de innovar,
de generar nuevas ideas o conceptos, o
nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que normalmente llevan a
conclusiones nuevas, resuelven problemas y producen soluciones originales y
valiosas. La creatividad es la producción de una idea o un concepto, una
creación o un descubrimiento que es nuevo, original, útil y que satisface tanto
a su creador como a otros durante algún periodo.(Torrance (1979).
Personajes de la historia como
Leonardo da Vinci, Paulo Picasso, Jean Piaget, Pitágoras, Aristóteles, Platón, Mozart,
Einstein, entre otros, han dejado huella en la sociedad porque fueron mentes
muy creativas que realizaron grandes aportes en diferentes campos como la
música, el arte, la ciencia, la educación….
Se puede decir con base a los
aportes de estos personajes que la creatividad va ligada al razonamiento y a la
inteligencia.
Muchas veces pensamos
que solo el artista ya sea pintor, escultor, actor, diseñador entre otros, son
los únicos que hacen uso de la creatividad, pero esta es una idea equivoca, porque
todo ser humano ya sea niño, joven, adulto o anciano es un ser creativo.
Cada individuo en su
cotidianidad se convierte constantemente en un ser creativo a la hora de
plantear una solución a los problemas que se le presentan en su entorno.
Dentro de los métodos que propician la aplicación
de la creatividad están las actividades que promuevan la búsqueda, la
inferencia, el aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje por medio de juegos
(Cropley, 1992).
La lectura hace referencia a que muchos educadores tienen
la facilidad de promover la creatividad de los estudiantes, sin embargo también
menciona que necesitan guías y conocimientos acerca que es y cómo se promueve
la creatividad en las aulas.
Para la promoción de la creatividad en las aulas se
debe de tomar en cuenta aspectos como el dominio cognitivo del grupo, la
personalidad, la motivación, el tipo de ambiente favorable. Como podemos
observar y relacionar con otros temas tratados acerca de la educación, no es
solo conocer técnicas para fomentar la creatividad, es conocer a los
estudiantes, es propiciar el ambiente, es procurar la motivación y es recordar
que cada elemento que hemos considerado es parte de un todo.
Además el docente
debe fomentar el pensamiento crítico que motive e inspire al creador que está
dentro del estudiante. Un estudiante con inspiración puede sorprenderse a sí
mismo y lograr grandes beneficios para su propio contexto y su desarrollo del
perfil profesional al que se desea llegar. Cualquier producto creativo, viene
de la mano con una persona creativa, y la persona creativa, tiene la
predisposición de ser creativa y de usar una serie de habilidades y capacidades
en miras de desarrollar y producir de manera tangible ese producto creativo que
define a la creatividad.
Considero que en el
campo de la educación, la creatividad debe ser vista como un fin para llegar a
logar los objetivos planteados.
Es por esto que las
entidades educativas universitarias deben de contemplar dentro de la malla
curricular de las diferentes carreras cursos donde se insta al estudiante a
explorar el mundo del conocimiento de una forma creativa y de la mano de esta
se pongan en práctica también el razonamiento y el pensamiento crítico. Donde
el estudiante desarrolle su propio papel activo para construir su conocimiento.
Buscar propuestas curriculares
nuevas que ayuden y modifiquen a la sociedad para la que servirán estos futuros
profesionales.
De esta forma se
lograra crear el perfil de profesionales que la sociedad necesita.
Porque se necesitan profesionales
con habilidades, capacidades y destrezas que se desenvuelvan de una forma óptima
y a la vez logren encontrar soluciones creativas a la gran cantidad de
problemas que agobian a la humanidad.
Estimados
compañeros y compañeras los insto a reconocer y reforzar de forma positiva la
creatividad de los estudiantes, de esta forma ellos van a descubrir un mundo de
novedosas ideas con las cuales van a ser mejores estudiantes e individuos.
Agrego
los siguientes videos como aportes al tema de creatividad para enriquecer más
lo aprendido con el desarrollo del mismo.
¡Que lo
disfrute!
Referencia
Bibliográfica
Cropley, A. (2001). Creativity in Education &
Learning. England: Routledge, p.4-162
