El ser humano desde que nace, se le instruye en
la enseñanza y la comprensión de las cosas, por ejemplo a los pocos minutos de
nacer nuestra madre nos enseña cómo debemos aprender a realizar la lactancia.
Lo cual a veces es toda una odisea. Pero ella con su amor y paciencia nos
instruye hasta logarlo.
¿Es la enseñanza lo
mismo que la comprensión?
Ambos términos se relacionan pero no es lo
mismo.
La enseñanza, se puede definir como la transmisión
de conocimientos, ideas, experiencias, habilidades o hábitos a una persona que
no los tiene.
Los docentes enseñan a sus estudiantes,
nuestros padres nos enseñan a respetar y a tener normas de cortesía.
¿Entonces que es comprensión?
Se puede definir la comprensión, como la facilidad
que tiene el individuo para percibir las cosas y tener una idea clara de ellas.
Los docentes enseñan con el propósito de
generar una comprensión de los contenidos desarrollados.
Nuestros padres nos enseñan normas de cortesía
para comprenderlas y así ser educados.
¿Sabe usted que son los desempeños de comprensión?
Si no sabe lo invito a que siga leyendo el
artículo y comprenda que son.
Los
desempeños de comprensión, son el corazón del aprendizaje de todo
individuo, porque es todo lo que el alumno sabe, lo usa de una manera novedosa
y los pone en práctica para resolver problemas de su cotidianidad. Un claro
ejemplo son los profesionales que concluyen sus estudios universitarios y se
integran al mundo laboral en donde deben poner en práctica todo el conocimiento
adquirido en su formación.
¿Considera importante que en las aulas se implemente un modelo
de enseñanza para la comprensión?
Estoy de acuerdo con usted, es de suma importancia que
en las aulas de cada entidad educativa tengan este propósito, porque si un
estudiante comprende lo que se le enseña, se propicia en ellos un pensamiento
más crítico, analítico, creativo y abierto, un pensamiento con deseos de
superación y de enriquecerse día con día.
Para lograr lo descrito anteriormente es necesario
que en cada centro educativo, tengan perspectivas, modelos o paradigmas a
seguir, que estén orientados a la enseñanza para la comprensión.
Es por eso que la Enseñanza para la Comprensión (EpC) es un
enfoque pedagógico propicio para el desarrollo del pensamiento crítico y
creativo.
Le voy hablar sobre el
pensamiento crítico y su importancia en la educación.
El pensamiento crítico es
una habilidad de tomar decisiones, de solucionar problemas y ser una persona
más tolerante. Para desarrollarlo es necesario que dentro del currículum de la
entidad educativa este contemplado el modelo del constructivismo de la
enseñanza para la comprensión, como lo son el trabajo colaborativo, el
aprendizaje activo, las oportunidades de reflexión y experiencias asociadas a
su cotidianidad. Si se realiza una puesta en común con los estudiantes sobre un
tema con el cual ellos están relacionados directamente con el propósito de
generar en ellos un pensamiento crítico y analítico donde exponen diferentes
opiniones sin temor a que se les señale que están equivocados.
Una entidad educativa que
se rija bajo el modelo de la enseñanza para la comprensión (EpC), es una entidad con una visión
hacia el cambio, propiciando un cambio en donde los mayores beneficiados será
toda la población estudiantil, porque están siendo formados para que logren ser
ciudadanos modelos con una vida plena y con un pensamiento que les permita
distinguir lo bueno de lo malo, lo que le permite caminar hacia el mundo de la
superación y lo que lo limita.
Referencias Bibliográficas.
Blythe, T. (1998). La enseñanza para la comprensión: Guía para el Docente (pp.
27-127). Buenos Aires: Paidós.
Ritchhart, R. y Perkins, D.
(2004) Learning to Think: The Challenges of Teaching Thinking
Buenas tardes compañera,
ResponderEliminarMuy persuasiva su ponencia. Creo que las escuelas, colegios y universidades de nuestro país más que ir abandonando sus filosofías y esquemas de enseñanza más bien deberían irse replanteando cambios progresivos en pos de una Enseñanza comprensiva que inculque en el estudiante prácticas y valores que les permita aprender y comprender.
Estimada, un gusto! tal vez y la forma en que presenta su artículo no sea precisamente como lo esperaba, pero es excelente responder a las preguntas generadoras.
ResponderEliminarLa enseñanza y la comprensión vistos desde la EpC, más bien me parecen que son conceptos que se mezclan en algún momento para explicar cómo se puede generar un cambio en el estudiante con su aprendizaje cuando COMPRENDE. Es una manera interesante de comprobar que sí es posible que una persona reflexione y sea crítico, más que memorizar porque hay un examen que realizar.
La toma de decisiones que menciona es lo que considero ha sido del modelo, una de las mejores maneras de mostrar que el estudiante puede y debe ser activo. Cuando traspasamos al estudiante la responsabilidad de su aprendizaje, le damos la oportunidad de reflexionar, crear y buscar soluciones.
Saludos,
Estimada Marlene,
ResponderEliminarLe confieso que me resultó un poco difícil comprender la estructura y linealidad en la escritura de su artículo. ¿Al inicio aborda el tema a manera de entrevista? Por favor disculpe, pero es que así lo interpreté.Quisiera rescatar de su aporte que tanto la enseñanza como la comprensión son dos elementos hermanos del proceso educativo y que ambos no deben mal interpretarse. Me gusta pensar que la enseñanza dentro de la EpC representa un cúmulo de herramientas o ingredientes que intervienen para que por sí mismo el discente -a través de su experimentación y práctica CONSTRUYA su propio conocimiento. En lo personal, no me gusta utilizar el término "TRANSMISIÓN" de conocimientos, ya que a mi juicio, el conocimiento no es un algo que se otorga de manera telepática u automática. Es decir, que desde la EpC, el conocimiento debe partir desde la experimentación y la acción, mejor dicho desde la demostración, lo palpable y lo evidente. Me gustaría conocer su punto de vista al respecto estimada.
Comparto de su perspectiva que la EpC, es el enfoque pedagógico por excelencia para garantizar el pensamiento crítico y reflexivo. No obstante, la simple aplicación de la EpC dentro de cualquier proceso educativo, por sí mismo no garantiza las competencias requeridas para ambos casos. Afortunadamente, nuestro curso paulatinamente nos va ofreciendo valiosos insumos para lograr potenciar estos aprendizajes tan característicos en nuestros estudiantes.
Saludos cordiales,
Jean Carlo
Hola Marlene: Muy importante lo que menciona a través de su exposición. Es muy importante que las instituciones educativas contemplen dentro de sus planes de estudio el desarrollo de actividades y estrategias que fomenten el pensamiento crítico y las competencias; sin embargo, ¿Qué pasa con los docentes que tienen la motivación y el interés de llevar este proceso a cabo pero las instituciones a las que pertenecen no se las incluyen en sus diseños curriculares? ¡O que simplemente, el docente ni se toma la molestia por hacer el cambio! Considero que es un reto para las profesionales que se dedican a la educación poder enfrentar estos límites y lograr aprovechar la capacidad de los estudiantes para provocar en ellos que siempre vayan más allá y a buscar que los estudiantes apliquen el conocimiento a sus vidas a lo que estén desarrollando. Hace poco tuve la oportunidad de compartir con una estudiante que recién finalizaba sus pruebas de bachillerato, y me comentaba que algunas preguntas de cierto examen estaban muy difíciles, que muchos las habían perdido y que las iban apelar. La sorpresa fue que las preguntas se referían a casos de la vida real, a experiencias de compra donde se les descontaba un porcentaje y se les sumaba otro tanto. Estuvieron tan acostumbrados en las prácticas a ejercicios de contexto, a exámenes antiguos con preguntas parecidas y en un mismo tono, que cuando les hicieron la misma pregunta en otro argumento dejo sus mentes nulas. Sabían como hacer el ejercicio, pero nunca los pusieron a pensar porque era de cual u otra manera.
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